От аудиторного занятия к онлайн-формату: роль посредничества в моделировании онлайн-обучения

Аннотация

В этой статье представлены результаты пилотного исследования, в котором изучалась взаимосвязь между посредничеством и учебными ситуациями, смоделированными во время последипломного курса в формате предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL). Спорным фактором эксперимента стал общий карантин, который был введен в Испании с весны по лето 2020 года. Эти смягчающие обстоятельства вынудили преподавателей внедрить инновации посредством превращения традиционной аудиторной практики в онлайн-обучение. В тренинге по английскому языку для учителей-предметников приняли участие сорок два человека. Этот пилотный проект проводился в Католическом университете Валенсии. Результаты пилотного исследования показали осуществимость адаптации учебного плана путем предоставления (1) планирования моделирования обучения CLIL, (2) оценочного листа моделирования обучения и (3) ответов на вопросник. Все эти факторы тесно связаны с посредничеством и онлайн-образованием. Анализ данных, собранных по результатам исследования, показал положительный эффект от используемой методологии. Таким образом, первоначальные результаты предполагают возможность такого обновления учебной программы. Мы рекомендуем развивать связь между посредничеством, онлайн-обучением и возможностями подготовки учителей CLIL, применяя опыт, полученный в аутентичной школьной среде.