Том 8 № 4 (2022): Journal of Language and Education | Journal of Language and Education

Перейти к основному контенту Перейти к главному меню навигации Перейти к нижнему колонтитулу сайта

DOI: https://doi.org/10.17323/jle.2022.v8.i4

Опубликован: 2022-12-26

Весь выпуск

Volume 8 Issue 4 (English)

От редактора

Исследовательский синтез нецеленаправленных исследований обратной связи на очных занятиях по письму L2 (второй язык): значение для будущего исследования

Barry Lee Reynolds, Chian-Wen Kao

5-13
- PDF (English)
Обратная связь при обучении письму: обзор современных исследований

Lilia Raitskaya, Elena Tikhonova

14-21
- PDF (English)

Оригинальное исследование

Результаты обучения, полученные в результате совместных экспертно-коллегиальных отзывов

Nicholas Carr, Paul Wicking

22-35
- PDF (English)
Влияние закодированной целенаправленной и нецеленаправленной корректирующей обратной связи на точность письма студентов, для которых английский язык неродной

Chunrao Deng, Xiang Wang, Shuyang Lin, Wenhui Xuan, Qin Xie

36-57
- PDF (English)
На пути к пониманию наставничества учителей, убеждений учащихся в отношении письменной корректирующей обратной связи (ПКОС) и практики пересмотра знаний учащихся посредством обратной связи с коллегами: социокультурная перспектива

Yang Gao, Xiaochen Wang

58-72
- PDF (English)
Сложность письменных заданий, условие задачи и эффективность обратной связи

Измаэйл Гадери, Afsar Rouhi, Amir Reza Nemat Tabrizi, Manoochehr Jafarigohar, Fatemeh Hemmati

73-87
- PDF (English)
Эффективность прямой и металингвистической письменной корректирующей обратной связи для устранения ошибок в использовании информационно-структурных связей

Steffanie Kloss, Angie Quintanilla

88-101
- PDF (English)
Повышение точности за счет нефокусированной обратной связи: динамическая письменная корректирующая обратная связь в качестве содержательного обучения

Kendon Kurzer

102-116
- PDF (English)
Восприятие и практика самоотчета по предоставлению письменной обратной связи преподавателями Марокканского государственного университета, обучающего английскому языку как иностранному

Abderrahim Mamad, Tibor Vígh

117-136
- PDF (English)
Нефокусированная письменная корректирующая обратная связь и точность письма учащихся, изучающих второй язык: связь между типом обратной связи и убеждением учащегося

Syed Mujtaba, Manjet Kaur Mehar Singh, Tiefu Zhang, Nisar Ahmed, Rakesh Parkash

137-152
- PDF (English)
Влияние имплицитной письменной корректирующей обратной связи на навыки письма изучающих английский язык в качестве второго языка

Frankie Subon, Nurul Amira Ali

153-168
- PDF (English)
Когнитивные процессы опытных и начинающих экспертов при оценке интегрированных и независимых письменных заданий на иностранном языке

Kobra Tavassoli, Leila Bashiri, Natasha Pourdana

169-181
- PDF (English)
Стратегии саморегулируемого письма студентов университетов, изучающих английский язык как иностранный: роль индивидуальных различий

Atik Umamah, Niamika El Khoiri, Utami Widiati, Anik Nunuk Wulyani

182-193
- PDF (English)

Мнение эксперта

Нефокусированная письменная корректирующая обратная связь для академического дискурса: социоматериальный потенциал для развития письма и социализации в высшем образовании

Daron Loo

194-199
- PDF (English)

Рецензия на книгу

Примирение транслингвизма и письма на втором языке: обзор книги

Chunhong Liu, Taiji Huang

200-203
- PDF (English)
Инновационные подходы в обучении носителей китайского языка письму на английском языке для: обзор книги

Xiaowen Xie

204-207
- PDF (English)